當(dāng)下家庭教育培訓(xùn)市場(chǎng)存在亂象，一些機(jī)構(gòu)打著專業(yè)旗號(hào)，在各類平臺(tái)大肆宣傳，用所謂“上萬(wàn)伙伴親測(cè)”“一對(duì)一指導(dǎo)、操作簡(jiǎn)單”等話術(shù)吸引家長(zhǎng)。不少家長(zhǎng)因家庭關(guān)系、親子關(guān)系存在問(wèn)題急于報(bào)名課程，卻發(fā)現(xiàn)一些網(wǎng)課缺乏針對(duì)性與實(shí)操性。（1月14日《中國(guó)青年報(bào)》）
怎樣當(dāng)好家長(zhǎng)？對(duì)于有娃家庭來(lái)說(shuō)，在這個(gè)問(wèn)題上，恐怕很難給出統(tǒng)一答案。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，這意味著他們?cè)谂c家長(zhǎng)相處時(shí)，所“觸發(fā)”的問(wèn)題也各不相同。有的孩子處于叛逆期，直接拒絕與家長(zhǎng)交流；有人存在厭學(xué)情緒，提到學(xué)校就“頭疼”；有人寫作業(yè)拖沓，一拖拖到后半夜；還有人沉迷電子設(shè)備，眼睛無(wú)法離開屏幕一秒鐘……面對(duì)這些五花八門的招數(shù)，父母?jìng)兘诱袩o(wú)門，難免要尋求“場(chǎng)外幫助”，家庭教育培訓(xùn)也就應(yīng)運(yùn)而生。
實(shí)事求是地說(shuō)，一些家庭教育機(jī)構(gòu)確實(shí)有兩把刷子。比如，有的機(jī)構(gòu)充分扮演好中間人角色，為家長(zhǎng)和孩子建立起良好溝通，有效緩和親子矛盾；再如，有的借助心理學(xué)等專業(yè)技能，為家長(zhǎng)和孩子量體裁衣、切脈開方，給出科學(xué)的教育指導(dǎo)。而隨著家長(zhǎng)求助的增多，越來(lái)越多人看到了家庭教育培訓(xùn)的“錢”景。魚龍混雜之下，一些病急亂投醫(yī)的家長(zhǎng)，極易被培訓(xùn)班的宣傳話術(shù)誘導(dǎo)，讓拳拳愛子之心成了他人的斂財(cái)工具。
必須認(rèn)識(shí)到，家庭教育并非“速成班”，也沒(méi)有所謂的“特效藥”。家長(zhǎng)們想要獲得良方，還要有科學(xué)之法。
擦亮雙眼，辨別“真經(jīng)”。什么樣的人可以報(bào)考家庭教育指導(dǎo)師？應(yīng)該如何接受專業(yè)培訓(xùn)？如何進(jìn)行水平測(cè)試？針對(duì)這些問(wèn)題，《家庭教育指導(dǎo)師國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》早已從職業(yè)資格的角度給家庭教育從業(yè)者制定規(guī)則?，F(xiàn)實(shí)生活中，一些家長(zhǎng)之所以被套路，無(wú)非是在緊張、焦慮的情緒下，難以保持理性，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)偏聽盲從?；诖?，有關(guān)部門、網(wǎng)課銷售平臺(tái)都應(yīng)充分發(fā)揮監(jiān)管作用，營(yíng)造良好的行業(yè)環(huán)境。同時(shí)，家長(zhǎng)在報(bào)課、繳費(fèi)時(shí)，也有必要對(duì)機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員資質(zhì)進(jìn)行二次確認(rèn)，保障個(gè)人合法權(quán)益。
沉心靜氣，打“持久戰(zhàn)”。盡管不少機(jī)構(gòu)表示可以提供一對(duì)一服務(wù)，但這些指導(dǎo)終究是紙上談兵。因此，面對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開出的“藥方”，家長(zhǎng)們要認(rèn)真理解其底層邏輯，仔細(xì)吸收，結(jié)合自家的實(shí)際展開引導(dǎo)，切莫斷章取義、盲目施教。與此同時(shí)，也要做好“用藥”效果存在差異的心理準(zhǔn)備。每一朵花都有自己的花期，每個(gè)人也都有自己的人生軌跡。家庭作為社會(huì)的基本單元，其中的認(rèn)知矛盾并不會(huì)因?yàn)槌蓡T年齡的增長(zhǎng)而自然消解。面對(duì)這場(chǎng)曠日持久的“家庭教育戰(zhàn)”，家長(zhǎng)們應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的教育智慧。在教育結(jié)果不盡如人意時(shí)，不妨給孩子以足夠的耐心，靜待花開，讓他們?cè)趯捜莸目臻g中放松成長(zhǎng)。
(編輯： 廣州網(wǎng) 龍煜)
